ZA6259 | GESISKG

Property	Value
?:about	<https://data.gesis.org/gesiskg/resource/BILDUNG> <https://data.gesis.org/gesiskg/resource/EDUCATION>
?:abstract	Case-based learning with videos is believed to enhance reflective and analytical skills in students of teaching. However, empirical evidence on the effects of case-based learning with instructional videos is still lacking and evaluation studies dominate in the area of continuing education. The study examines how video-based didactic arrangements affect the development of observation competence and education-related beliefs in the first phase of teacher education. Therefore video-based learning environments are compared with conventional forms of theoretical training in an experimental intervention design with a total of 300 students from the University of Tübingen. The intervention design is based on theoretical notions of situated and problem-oriented learning. Topics: Identification code, Participation in pre and post test, age group, sex, course, treatment (video/text sequence), Subject semester, classroom lessons taught, choice of specific LLU-course (Lehren, Lernen, Unterricht) , preparatory literature read, experience in classroom analysis, value of classroom analysis, perceived knowledge of classroom management, perceived satisfaction with studying, analysis of classroom sequence, Emotions towards case-based learning, willingness to reflect (acting), willingness to reflect (attitude), expectancy value towards LLU-seminar, willingness for effort, constructivist learning beliefs, interest in classroom management, practical relevance of the course, attitude toward cooperative learning, self-perceived knowledge of classroom management, knowledge of classroom management, goal orientation, need for cognition, attendance, acceptance of case-based learning, benefit of case-based learning, perceived gains in knowledge, big five personality test (en) Vom fallbasierten Lernen mit Videos wird angenommen, dass es die Reflexionskompetenz und Analysekompetenz bei Lehramtsstudierenden fördern kann. Allerdings fehlen bislang empirische Belege zu Effekten des fallbasierten Lernens mit Unterrichtsvideos und es dominieren Evaluationsstudien im Fortbildungsbereich. Die Studie untersucht, wie sich videobasierte didaktische Arrangements auf die Entwicklung der Beobachtungskompetenz und der unterrichtsbezogenen Überzeugungen in der ersten Phase der Lehrerbildung auswirken. Hierzu werden in einem experimentellen Interventionsdesign mit insgesamt 300 Studierenden der Universität Tübingen videobasierte Lernumgebungen mit herkömmlichen Formen der theoretischen Ausbildung verglichen. Die Gestaltung des Interventionsdesigns orientiert sich an theoretischen Vorstellungen des situierten und problemorientierten Lernens. Themen: Identifizierungscode, Teilnahme an Pre- und Post-Test, Altersgruppe, Geschlecht, Kurs, Verfahren (Video/Text Sequence), Studienfach, Semester, Erfahrung Unterrichtsstunden, Grund für Wahl eines spezifischen Lehren, Lernen, Unterricht (LLU)-Kurses, Vorbereitungsliteratur gelesen, Erfahrung in Unterrichtsanalyse, Bewertung des Nutzens von Unterrichtsanalysen, wahrgenommenes Wissen über Classroom Management, Zufriedenheit mit Studium, Analyse der Unterrichtssequenz, Emotionen gegenüber fallbasiertem Lernen, Bereitschaft zur Reflexion (Handeln), Bereitschaft zur Reflexion (Haltung), Erwartungswert gegenüber LLU-Seminar, Bereitschaft zur Anstrengung, konstruktivistische Lernüberzeugungen, Interesse an Classroom-Management, praktische Relevanz des Kurses, Einstellung zum kooperativen Lernen, selbst wahrgenommenes Wissen über Classroom-Management, Wissen über Classroom-Management, Zielorientierung, Kognitives Bedürfnis, Teilnahme, Akzeptanz von fallbasiertem Lernen, Nutzen des fallbasierten Lernens, wahrgenommener Erkenntnisgewinn, Big Five Persönlichkeitstest. (de)
?:advisoryInstitution	<https://data.gesis.org/gesiskg/resource/Schneider%2C_J%C3%BCrgen_-_Universit%C3%A4t_T%C3%BCbingen>
?:analysisUnit	Individual (en) Individuum (de)
?:archivedAt	<https://dbk.gesis.org/dbksearch/SDESC2.asp%3Fno%3D6259%26db%3DD>
?:author	<https://data.gesis.org/gesiskg/resource/Schneider%2C_J%C3%BCrgen>
?:category	Education, School Systems (en) Erziehung, Schulwesen (de) University, Research, the Sciences (en) Universität, Forschung, Wissenschaft (de)
?:citationString	Schneider, Jürgen (2020): Case-based Learning in the First Phase of Teacher Training. GESIS Data Archive, Cologne. ZA6259 Data file Version 1.0.0, https://doi.org/10.4232/1.13468 (en) Schneider, Jürgen (2020): Fallbasiertes Lernen in der ersten Phase der Lehrerbildung. GESIS Datenarchiv, Köln. ZA6259 Datenfile Version 1.0.0, https://doi.org/10.4232/1.13468 (de)
?:comment	Erhebungseinheit: Studierende### (de) Survey unit: college students### (en)
?:conditionsOfAccess	A (xsd:string) Data and documents are released for academic research and teaching. (en) Daten und Dokumente sind für die akademische Forschung und Lehre freigegeben. (de)
?:contributor	GESIS - Datenhaltende Institution (de) GESIS - Distributor (de) GESIS - HostingInstitution (de) GESIS - Vertrieb (de)
?:currentVersion	1.0.0, 2020-07-07, https://doi.org/10.4232/1.13468 (xsd:string)
?:dataCollection	Selbstausgefüllter Fragebogen: Webbasiert (CAWI); (de) Self-administered questionnaire: Web-based (CAWI); (en)
?:dataCollector	Universität Tübingen (de)
?:datasetDatatype	Numeric (en) Numerisch (de)
?:datasetType	SPSS (de)
?:dateCreated	2020 (xsd:gyear)
?:dateModified	2013-06-30 (xsd:date)
?:datePublished	2020 (xsd:gyear)
?:dateVersion	2020-07-07 (xsd:date)
?:descriptionlinksRemarks	Project website Universität Tübingen (en) Projektseite Univerisät Tübingen (de)
?:doi	10.4232/1.13468 ()
?:endDate	2013 (xsd:gyear) 2013-06-30 (xsd:date)
?:groupDescription	Der Verbund Forschungsdaten Bildung hat die Aufgabe, Forschungsdaten und Instrumente der empirischen Bildungsforschung zu katalogisieren, zu sichern und über eine zentrale Plattform, auf der die individuellen Angebote der Datenzentren der Verbundpartner gebündelt werden, für die Nachnutzung verfügbar zu machen. Er besteht aus den drei Instituten DIPF, IQB und GESIS und wurde vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) beauftragt. GESIS ist innerhalb des Verbundes für die quantitativen Umfrage- und Aggregatdaten der empirischen Bildungsforschung zuständig. (de) The main function of the "Verbund Forschungsdaten Bildung" (an association for educational research data) is to catalog and to save research data and instruments of empirical educational research and to make it accessible via a central platform pooling the range of relevant datasets of the individual data centers. Its members are the three institutes DIPF, IQB and GESIS who were engaged by the Federal Ministry of Education and Research (BMBF). Within the association, GESIS is responsible for the quantitative survey and aggregate data of empirical educational research. (en)
?:groupNumber	0127 ()
is ?:hasPart of	<https://data.gesis.org/gesiskg/resource/>
?:license	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess (xsd:string)
?:linksDataset	<https://access.gesis.org/dbk/67906> <https://access.gesis.org/dbk/67907>
?:linksExternal	<https://uni-tuebingen.de/fakultaeten/wirtschafts-und-sozialwissenschaftliche-fakultaet/faecher/fachbereich-sozialwissenschaften/erziehungswissenschaft/abteilungen/schulpaedagogik/forschung/forschungsprojekte/fallbasiertes-lernen/>
?:linksGroup	<http://www.forschungsdaten-bildung.de/>
?:linksOtherdocs	<https://access.gesis.org/dbk/67904> <https://access.gesis.org/dbk/67905>
?:linksRemarks	<https://uni-tuebingen.de/fakultaeten/wirtschafts-und-sozialwissenschaftliche-fakultaet/faecher/fachbereich-sozialwissenschaften/erziehungswissenschaft/abteilungen/schulpaedagogik/forschung/forschungsprojekte/fallbasiertes-lernen/>
?:locationsId	DE-BW (xsd:string)
?:measurementTechnique	Longitudinal: Panel (en) Längsschnitt: Panel (de)
?:name	Case-based Learning in the First Phase of Teacher Training (en) Fallbasiertes Lernen in der ersten Phase der Lehrerbildung (de)
?:numberOfUnits	645 (xsd:string)
?:numberOfVariables	257 (xsd:string)
?:provider	<https://data.gesis.org/gesiskg/resource/Universit%C3%A4t_T%C3%BCbingen>
?:publicationType	dbk (en)
?:publisher	<https://data.gesis.org/gesiskg/resource/GESIS_Data_Archive>
?:selectionMethod	Nicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl: Bewusste Auswahl; (de) Non-probability: Purposive; (en)
?:sourceInfo	GESIS Data Archive, Cologne. ZA6259 Data file Version 1.0.0, https://doi.org/10.4232/1.13468 (en) GESIS Datenarchiv, Köln. ZA6259 Datenfile Version 1.0.0, https://doi.org/10.4232/1.13468 (de) GESIS-DBK (xsd:string)
?:spatialCoverage	<https://data.gesis.org/gesiskg/resource/Baden-W%C3%BCrttemberg>
?:startDate	2013 (xsd:gyear) 2013-05-01 (xsd:date)
?:studyGroup	Studien im Verbund Forschungsdaten Bildung (de) Studies of "Verbund Forschungsdaten Bildung" (en)
?:studyNumber	ZA6259 ()
?:system	<https://data.gesis.org/gesiskg/resource/SPSS> <https://data.gesis.org/gesiskg/resource/Stata>
rdf:type	<https://schema.org/Dataset>
?:variableMeasured	Lehramtsstudierende des 2. Fachsemesters an der Universität Tübingen (de) Students of teaching (2nd semester) at the University of Tübingen (en)
?:version	1.0.0 (xsd:string)