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?:abstract
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Development conditions for artistic interests,
capabilities and achievement of young people and
the decision for an artistic occupation.
Topics:
Evaluation of education conditions at the college or technical college;
effort for a personal artistic signature and interest of teachers in this;
support of students and the FDJ group by the teaching staff;
evaluation of study conditions;
repeated decision for the major subject selected;
satisfaction with study conditions (scale);
interest in certain fields of specialization (scale);
evaluation of instruction in various areas (scale);
frequency of conversations with teachers
about study contents, social and personal questions (scale);
type of employment contract of major subject instructor;
model effect of major subject instructor in various areas (scale);
valuation of one's own talent in major subject;
opportunity to participate in artistic symposiums;
work according to a special study plan;
satisfaction with personal artistic achievement;
grades on the major subject examination;
demands experienced in various study areas (scale);
prerequisites for artistic achievements and their personal expression (scale);
frequency of reading daily newspapers and magazines (scale);
sources of information for artistic events and developments;
extent of possession of books, records, cassettes;
participation in an artistic ensemble;
area of artistic activity in leisure time;
naming an impressive art exhibition;
interest in leisure activities (scale);
activities with the FDJ group;
evaluation of activities and social relations in the FDJ group (scale);
evaluation of influence of FDJ in the college or technical college;
frequency of participation in events of the FDJ;
preferred contents of FDJ work;
social functions;
city of childhood;
cultural facilities in city of childhood (scale);
possession of materials for cultural work activity in childhood (scale);
family of origin;
character of family relations;
cultural interests of parents (scale);
artistic training of parents;
artistic occupational activity of parents or siblings;
common artistic activities in one's family (scale);
Christian parental home;
occupational qualification of parents or grandfathers;
membership of parents in a party;
participation in circles in artistic or non-artistic area;
participation in achievement comparisons (scale);
use of various training forms in preparation for studies;
current or earlier instrumental or singing instruction;
number of music instruments learned;
age at initial instrumental instruction and duration all in all;
path of training before studies;
service in the NVA;
artistic activity between school degree and start of studies;
persons supporting artistic career (scale);
moulding events in artistic development;
government or social awards for artistic achievements;
moral orientations (scale);
evaluation of social development in the GDR;
solidarity with GDR, FDJ, SED;
attitude to membership in the SED;
world view;
confidence regarding future personal and social development (scale);
expectations of social effect of GDR art works (scale);
attitude to social orientations and social topics in art works;
personal artistic goals (scale);
personal influence from philosophical-esthetical discussions and works;
partnership;
activity of partner;
residential status;
major subject during studies;
member of FDJ;
over-all grade of highest school education;
supplemental questions for art students:
additional time expended for individual practice in major subject;
interest in other art genres (scale);
interest in styles of art (scale);
participation in central activities of FDJ (scale);
age at first artistic activities (scale);
preferred artist for coaching as master student;
artistic and occupational intents after conclusion of course of studies (scale);
supplemental questions for music students:
satisfaction with selection of concert and theater presentations;
initial application to another music college;
repeated decision for study of music;
satisfaction with study conditions at the college (scale);
interest in fields of specialization in musical areas (scale);
possibility to participate in international music seminars;
evaluation of specific organic prerequisites and capabilities for art style;
frequency of reading technical journals;
interest in various artistic genres (scale);
participation in central activities of FDJ;
number and type of music instruments in parental home;
age at first musical or instrumental recommendations (scale);
persons providing first instrumental or singing instruction;
attending special secondary schools with artistic training;
teachers in singing/instrumental instruction;
attending special forms of training in preparation for studies;
artistic activity during time in NVA;
group of persons promoting artistic career;
artistic and occupational goals after conclusion of course of studies (scale);
major subject studied;
planned vocational certificate;
artistic training or artistic employment
of parents, siblings, grandparents and other family members (scale);
supplemental questions for theater students:
outcome of first application for studies;
repeated decision for studies at acting or theater college;
satisfaction with study conditions;
frequency of reading journals;
satisfaction with selection of theater presentations;
interest in various art genres (scale);
participation in central activities of FDJ;
possession of creative toys in childhood;
age at first theater performances;
preferred GDR director for participation in productions;
artistic and occupational goals after conclusion of course of studies (scale);
major subject studied;
supplemental questions for film and television students:
satisfaction with study conditions;
interest in different fields of specialization from film and television;
possibility to participate in film festivals;
frequency of reading technical journals;
satisfaction with film selection of the GDR and FRG;
interest in various art genres (scale);
participation in central activities of FDJ;
possession of amateur film equipment in childhood;
frequency of conversations with parents about films;
age at first occupation with film and television;
artistic and occupational goals
after conclusion of course of studies (scale);
major subject studied;
Supplemental questions for composition students:
age at first composition attempt;
group of persons encouraging learing a music instrument or compositon;
evaluation of importance of individual aspects such as exchange of thoughts,
discussions, recommendations for composition creativity (scale);
evaluation of resonance of contemporary symphonic and chamber music in the GDR;
inspirations for composition creativity (scale);
attitude to government or social composition projects;
group of persons for discussions about personal compositions (scale);
recommendations from this;
listening to types of music due to professional-technical interest (scale);
demands on personal creativity;
reasons for or against self-employed work.
(en)
-
Entwicklungsbedingungen für künstlerische Interessen,
Fähigkeiten und Leistungen Jugendlicher und die Entscheidung für
einen künstlerischen Beruf.
Themen: Bewertung der Ausbildungsbedingungen an der Hoch- bzw.
Fachschule; Bemühen um eine eigene künstlerische Handschrift und
Interesse der Lehrkräfte daran; Unterstützung des Studenten und
der FDJ-Gruppe durch den Lehrkörper; Bewertung der
Studienbedingungen; Wiederentscheiden für das gewählte Hauptfach;
Zufriedenheit mit den Studienbedingungen (Skala); Interesse an
bestimmten Fachgebieten (Skala); Bewertung der Ausbildung auf
verschiedenen Gebieten (Skala); Häufigkeit von Gesprächen mit
Lehrkräften über Studieninhalte, gesellschaftliche und
persönliche Fragen (Skala); Art der Anstellung des
Hauptfachlehrers; Vorbildwirkung des Hauptfachlehrers in
verschiedenen Bereichen (Skala); Wertung der eigenen Begabung im
Hauptfach; Möglichkeit zur Teilnahme an künstlerischen Symposien;
Arbeit nach einem Sonderstudienplan; Zufriedenheit mit eigenem
künstlerischen Leistungsstand; Noten in der Hauptfachprüfung;
erlebte Anforderungen in verschiedenen Studienbereichen (Skala);
Voraussetzungen für künstlerische Leistungen und deren
persönliche Ausprägung (Skala); Häufigkeit des Lesens von
Tageszeitungen und Zeitschriften (Skala); Informationsquellen für
künstlerische Ereignisse und Entwicklungen; Umfang des Besitzes
an Büchern, Platten, Kassetten; Mitarbeit in einem künstlerischen
Ensemble; Gebiet künstlerischer Betätigung in der Freizeit;
Nennung einer beeindruckenden Kunstausstellung; Interesse für
Freizeittätigkeiten (Skala); Aktivitäten mit der FDJ-Gruppe;
Bewertung der Aktivitäten und der sozialen Beziehungen in der
FDJ-Gruppe (Skala); Bewertung der Einflußnahme der FDJ in der
Hochschule bzw. Fachschule; Häufigkeit der Teilnahme an
Veranstaltungen der FDJ; bevorzugte Inhalte der FDJ-Arbeit;
gesellschaftliche Funktionen; Ort der Kindheit; kulturelle
Einrichtungen im Ort der Kindheit (Skala); Besitz an
Arbeitsmitteln für kulturelle Tätigkeit in der Kindheit (Skala);
Herkunftsfamilie; Charakter der Familienbeziehungen; kulturelle
Interessen der Eltern (Skala); künstlerische Ausbildung der
Eltern; künstlerische berufliche Tätigkeit der Eltern bzw. der
Geschwister; gemeinsame künstlerische Tätigkeiten in der Familie
(Skala); christliches Elternhaus; berufliche Qualifikation der
Eltern bzw. der Großväter; Mitgliedschaft der Eltern in einer
Partei; Mitarbeit in Zirkeln auf künstlerischem bzw.
nichtkünstlerischem Gebiet; Teilnahme an Leistungsvergleichen
(Skala); Nutzung verschiedener Ausbildungsformen in Vorbereitung
auf das Studium; gegenwärtiger oder früherer Instrumental- oder
Gesangsunterricht; Anzahl der erlernten Musikinstrumente; Alter
bei erstmaligem Instrumentalunterricht und Dauer insgesamt;
Ausbildungsweg vor dem Studium; Dienst bei der NVA; künstlerische
Tätigkeit zwischen Schulabschluß und Studienbeginn; Personen, die
künstlerischen Werdegang förderten (Skala); prägende Ereignisse
in der künstlerischen Entwicklung; staatliche oder
gesellschaftliche Auszeichnungen für künstlerische Leistungen;
Wertorientierungen (Skala); Bewertung der gesellschaftlichen
Entwicklung in der DDR; Verbundenheit mit der DDR, der FDJ, der
SED; Einstellung zur Mitgliedschaft in der SED; Weltanschauung;
Zuversicht hinsichtlich der zukünftigen persönlichen und
gesellschaftlichen Entwicklung (Skala); Erwartungen an die
gesellschaftliche Wirkung von DDR-Kunstwerken (Skala);
Einstellung zu gesellschaftlichen Orientierungen und
gesellschaftlichen Themen in Kunstwerken; eigene künstlerische
Ziele (Skala); eigene Beeinflussung durch
philosophisch-ästhetische Diskussionen und Werke; Partnerschaft;
Tätigkeit des Partners; Wohnstatus; Hauptfach im Studium;
Mitglied der FDJ; Gesamtprädikat der höchsten schulischen
Ausbildung; Zusatzfragen für bildende/angewandte Kunststudenten:
zusätzlicher Zeitaufwand für individuelles Üben im Hauptfach;
Interesse für andere Kunstgenres (Skala); Interesse für
Stilrichtungen der bildenden und angewandten Kunst (Skala);
Teilnahme an zentralen Aktivitäten der FDJ (Skala); Alter bei
ersten künstlerischen Betätigungen (Skala); bevorzugter Künstler
für Betreuung als Meisterschüler; künstlerische und berufliche
Absichten nach dem Studium (Skala); Zusatzfragen für
Musikstudenten: Zufriedenheit mit Angebot von Konzert- und
Theatervorstellungen; Erstbewerbung an anderer Musik-Hochschule;
Wiederentscheiden für ein Musikstudium; Zufriedenheit mit den
Studienbedingungen an der Hochschule (Skala); Interesse für
Fachgebiete auf musikalischem Gebiet (Skala); Möglichkeit zur
Teilnahme an internationalen Musikseminaren; Bewertung
spezifischer organischer Voraussetzungen und Fähigkeiten für
Kunstrichtung; Häufigkeit des Lesens von Fachzeitschriften;
Interesse für verschiedene künstlerische Genres (Skala);
Teilnahme an zentralen Aktivitäten der FDJ; Anzahl und Art der
Musikinstrumente im Elternhaus; Alter, in dem erste musikalische
oder instrumentale Anregungen (Skala); Personen, die ersten
Instrumental- bzw. Gesangsunterricht erteilten; Besuch spezieller
Oberschulen mit musischer Ausbildung; Lehrender im
Gesangs-Instrumentalunterricht; Besuch spezieller
Ausbildungsformen in Vorbereitung auf das Studium; künstlerische
Betätigung in der NVA-Zeit; Personenkreis, der künstlerischen
Werdegang gefördert hat; künstlerische und berufliche Ziele nach
dem Studium (Skala); studiertes Hauptfach; geplanter
Berufsabschluß; musische Ausbildung bzw. künstlerische
Berufstätigkeit der Eltern, der Geschwister, der Großeltern und
anderer Familienangehöriger (Skala); Zusatzfragen für
Theater-Studenten: Erfolg der Erststudienbewerbung;
Wiederentscheiden für Studium an Schauspiel- oder
Theaterhochschule; Zufriedenheit mit Studienbedingungen;
Häufigkeit des Lesens von Fachzeitschriften; Zufriedenheit mit
Angebot an Theatervorstellungen; Interesse für verschiedene
Kunstgenres (Skala); Teilnahme an zentralen Aktivitäten der FDJ;
Besitz an gestalterischem Spielzeug in der Kindheit; Alter bei
ersten Theaterauftritten; bevorzugter DDR-Regisseur für Mitarbeit
an Inszenierungen; künstlerische und berufliche Ziele nach dem
Studium (Skala); studiertes Hauptfach; Zusatzfragen für Film-,
Fernsehstudenten: Zufriedenheit mit den Studienbedingungen;
Interesse an unterschiedlichen Fachgebieten aus Film und
Fernsehen; Möglichkeit der Teilnahme an Filmfestivals; Häufigkeit
des Lesens von Fachzeitschriften; Zufriedenheit mit
Spielfilmangebot der DDR und der BRD; Interesse für verschiedene
Kunstgenres (Skala); Teilnahme an zentralen Aktivitäten der FDJ;
Besitz von Amateurfilmtechnik in der Kindheit; Häufigkeit von
Gesprächen mit den Eltern über Filme; Alter bei ersten
Beschäftigungen mit Film und Fernsehen; künstlerische und
berufliche Ziele nach dem Studium (Skala); studiertes Hauptfach;
Zusatzfragen für Kompositions-Studenten: Alter bei erstem
kompositorischen Versuch; Personenkreis, der zum Erlernen eines
Musikinstrumentes bzw. zur Kompositon angeregt hat; Bewertung der
Wichtigkeit einzelner Aspekte wie Gedankenaustausch,
Diskussionen, Anregungen für das kompositorische Schaffen
(Skala); Bewertung der Resonanz zeitgenössischer sinfonischer und
Kammermusik in der DDR; Inspirationen für kompositorisches
Schaffen (Skala); Einstellung zu staatlichen oder
gesellschaftlichen Kompositionsaufträgen; Personenkreis für
Diskussionen über eigene Kompositionen (Skala); Anregungen
daraus; Hören von Musikarten aus handwerklich-technischem
Interesse (Skala); Anspruch an eigenes Schaffen; Gründe für bzw.
gegen freischaffende Tätigkeit.
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Zentralinstitut für Jugendforschung (ZIJ), Leipzig (1986): Prerequisites for Artistic Interests, Abilities and Occupation 1986. GESIS Data Archive, Cologne. ZA6043 Data file Version 1.0.0, https://doi.org/10.4232/1.6043
(en)
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Zentralinstitut für Jugendforschung (ZIJ), Leipzig (1986): Voraussetzungen für künstlerische Interessen, Fähigkeiten und Beruf 1986. GESIS Datenarchiv, Köln. ZA6043 Datenfile Version 1.0.0, https://doi.org/10.4232/1.6043
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Survey unit: college students###
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Autorenkollektiv: Kunststudenten `86: Ausgewählte Aussagen von Studenten der Hochschule für Grafik und Buchkunst Leipzig. Leipzig 1986. ZIJ: F 86/13.
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-
Erste Information zur Untersuchung "Herkunftsbedingungen, Studium und Schaffensabsichten von Studenten künstlerischer Hoch- und Fachschulen der DDR". Leipzig 1986. ZIJ: F 86/7.
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-
Felber, H.: Die Rolle der FDJ an den Kunbsthoch-und Fachschulen der DDR und Möglichkeiten der Effektivierung der FDJ-Arbeit unter Kunststudenten: Expertise zur Untersuchung "Kunststudenten `86". Leipzig 1987. ZIJ: F 87/5.
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-
Günther, C.; Müller, M.: Kunst und Künstler in der sozialistischen Gesellschaft aus der Sicht von Kunststudenten der DDR: Expertise zur Untersuchung "Kunststudenten `86". Leipzig 1987. ZIJ: F 87/32.
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-
Hahn, J.: Herkunft, Studium und Schaffensabsichten von Musikstudenten der DDR. Expertise zur Untersuchung "Kunststudenten `86": Langfassung, Teil A / Teil B. Leipzig 1988. ZIJ: F 88/4, F 88/5.
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-
Lindner, B.: Herkunft, Studium und Schaffensabsichten von Studenten der künstlerischen Hoch- und Fachschulen im Bereich der bildenden und angewandten Kunst: Expertise zur Untersuchung "Kunststudenten `86". Teil 1: Fachspezifische Auswertung. Leipzig 1988. ZIJ: F 88/6.
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-
Lindner, B.: Herkunft, Studium und Schaffensabsichten von Studenten der künstlerischen Hoch- und Fachschulen im Bereich der bildenden und angewandten Kunst: Expertise zur Untersuchung "Kunststudenten `86". Teil 2: Porträts der Hoch- und Fachschulen aus Sicht der Studenten. Leipzig 1988. ZIJ: F 88/7.
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-
Müller, M.: Ansichten der Studenten der künstlerischen Hoch- und Fachschulen über notwendige Inhalte der Gegenwartskunst: Expertise zur Untersuchung "Kunststudenten `86". Leipzig 1987. ZIJ: F87/18.
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-
Müller, M.: Die Nutzung der Print- und elektronischen Medien durch die Studenten der künstlerischen Hoch- und Fachschulen: Expertise zur Untersuchung "Kunststudenten `86". Leipzig 1987. ZIJ: F 87/46.
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Müller, M.: Freizeitinteresse der Kunststudenten: Expertise zur Untersuchung "Kunststudenten `86". Leipzig 1987. ZIJ: F 87/47.
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-
Schauer, H.; Zeugner, P.: Zu weltanschaulichen Einstellungen von Studenten künstlerischer Hoch- und Fachschulen im Vergleich zur SIL- Untersuchung: Forschungsbericht. Leipzig 1987. ZIJ: F 87/29.
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-
Stiehler, H.-J.: Herkunftsbedingungen, Studium und Schaffensabsichten von Studenten der Hochschule für Film und Fernsehen "Konrad Wolf" Potsdam- Babelsberg: Expertise zur Untersuchung "Kunststudenten `86". Leipzig 1987. ZIJ: F 87/68.
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-
Wiedemann, D.: Studenten an Hochschulen für darstellende Künste: Teilbericht zur Untersuchung "Kunststudenten `86". Leipzig 1987. ZIJ: F 87/81.
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Sample of students of art, music students including the field of composition, students of the theater arts and students of the college for film and television.
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Studenten der bildenden/angewandten Kunst, Musikstudenten einschließlich des Faches Komposition, Studenten der Theaterkunst und Studenten der Hochschule für Film und Fernsehen
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