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  • In der vorliegenden Arbeit wird im Rahmen eines systematischen Reviews ein Überblick über Assoziationen zwischen Ganztagsschulen/Ganztagsangeboten und den Fachkompetenzen von Heranwachsenden gegeben. Es werden 22 Studien aus Deutschland und 6 Studien aus der Schweiz in den Bereichen schulische Organisationsform, generelle Teilnahme am Ganztagsangebot, Hausaufgabenbetreuungen/Lernzeiten und Förderunterricht dargestellt. Bei den Studien handelt es sich um 24 Längsschnittstudien, drei Interventionsstudien und eine Studie mit Propensity-Score-Matching-Verfahren. In den Studien finden sich teilweise Hinweise darauf, dass eine generelle Teilnahme am Ganztagsangebot und Förderunterricht positiv mit dem fachlichen Lernen assoziiert sind. Demgegenüber können Assoziationen zwischen schulischer Organisationsform und fachlichem Lernen nicht bestätigt werden. Bei Hausaufgabenbetreuungen/Lernzeiten finden sich teilweise Hinweise auf negative Assoziationen. Statistische Interaktionen zwischen Merkmalen von Ganztagschulen/Ganztagsangeboten und dem familiären Hintergrund finden sich nur vereinzelt und die Richtungen der Interaktionen fallen inkonsistent aus. Die Annahme, dass Ganztagsschulen/Ganztagsangebote mit spezifischen Vorteilen für Heranwachsende mit ungünstigem familiärem Hintergrund verbunden sind, kann nicht bestätigt werden. Auf der Grundlage der dargestellten Studien werden Implikationen für die zukünftige Ganztagsschulforschung erörtert. (xsd:string)
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?:dateModified
  • 2024 (xsd:gyear)
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  • 2024 (xsd:gyear)
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  • 1010-0652/a000392 ()
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  • true (xsd:boolean)
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  • de (xsd:string)
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  • 1664-2910 ()
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  • Vorarb-Artikel (xsd:string)
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  • Zusammenhänge zwischen dem Besuch einer Ganztagsschule und dem Erwerb von Fachkompetenzen: Ein systematisches Review (xsd:string)
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  • Zeitschriftenartikel (xsd:string)
  • journal_article (en)
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  • GESIS-SSOAR (xsd:string)
  • In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2024, Vorarb-Artikel, 1-16 (xsd:string)
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