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  • Überzeugungen bilden eine eigenständige Kompetenzfacette, deren individuelle Ausprägungen mitentscheidend dafür sind, ob sich das Professionswissen der Lehrkräfte im Unterricht positiv auf den Lernerfolg der Schüler/-innen auswirkt. Zu den im Unterricht handlungsleitenden beliefs zählen insbesondere lehr-lern-theoretische Überzeugungen. In der Studie werden Zusammenhänge mit den Selbstwirksamkeitserwartungen der 332 befragten Politiklehrer/-innen untersucht. Lehrkräfte mit höheren Selbstwirksamkeitserwartungen haben tendenziell eher konstruktivistische als transmissive Überzeugungen zum Lehren und Lernen. (xsd:string)
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  • 2014 (xsd:gyear)
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  • 2014 (xsd:gyear)
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  • de (xsd:string)
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  • 978-3-7253-1019-7 ()
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  • Beliefs als Element professioneller Kompetenz bei Politiklehrkräften in Deutschland (xsd:string)
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  • Sammelwerksbeitrag (xsd:string)
  • in_proceedings (en)
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  • Vorstellungen, Konzepte und Kompetenzen von Lehrpersonen der politischen Bildung (xsd:string)
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  • GESIS-SSOAR (xsd:string)
  • In: Vorstellungen, Konzepte und Kompetenzen von Lehrpersonen der politischen Bildung, Rüegger, Zürich, 2014, 124-137 (xsd:string)
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  • urn:nbn:de:0168-ssoar-70805-3 ()