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  • "In diesem Beitrag werden die Auswirkungen eines aufwändigen Frühinterventionsprogramms namens 'Early Learning Partnership Project' (ELPP), das während einer Reformperiode der Regierung bei neun Institutionen der Freiwilligen- und Gemeinwesenarbeit im Vereinigten Königreiches eingeführt wurde, beschrieben. Im Mittelpunkt des Programmes standen die Eltern von Kindern im Alter von ein bis drei Jahren, die dem Risiko von Lernverzögerungen ausgesetzt waren. Es zielte darauf ab, die elterliche Beteiligung am Lernen ihrer Kinder zu erhöhen, um so einer Verringerung späterer Benachteiligungseffekte den Weg zu bereiten. Der Einfluss des ELPP wurde mithilfe einer Mixed-Methods-Evaluation untersucht. Im vorliegenden Beitrag wird über eine Elternstichprobe an 20 'exemplarischen' Standorten berichtet. Dabei nahmen die Eltern zu zwei Messzeitpunkten an einer Auswahl strukturierter Beobachtungen (HOME und Booksharing Observation) und strukturierten Fragebogeninterviews (Home Learning Environment, Parental Feelings Questionnaire und Father Involvement Questionnaire) teil. Es zeigte sich, dass kurze Interventionen gegenüber den Eltern deren Erziehungsverhalten, persönlichen Überzeugungen und die affektive Beziehung zu Kindern beeinflussen konnten. Die Ergebnisse legen nahe, dass es mit dem britischen Interventionsprogramm ELPP möglich ist, innerhalb von mindestens drei Monaten das Niveau der elterlichen Beteiligung zu erhöhen und die Qualität des häuslichen Lernumfeldes auf eine breitere Grundlage zu stellen." (Autorenreferat) (xsd:string)
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  • 2012 (xsd:gyear)
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  • 1437-2940 ()
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  • Enhancing parents' ways of supporting their children's early learning through participation in an early-intervention project in the UK: the early learning partnership project (xsd:string)
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  • Zeitschriftenartikel (xsd:string)
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  • In: Zeitschrift für Familienforschung, 24, 2012, 2, 160-177 (xsd:string)
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