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?:abstract
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"Im Rahmen der vorliegenden Arbeit soll der Versuch unternommen werden, die Bildungsaufwendungen in Deutschland anhand eines erweiterten Konzepts zu erfassen und
damit die vorhandene Datengrundlage zu verbessern und vertiefende Erkenntnisse über
die Finanzierungslasten und deren Verteilung hinsichtlich der unterschiedlichen Bildungsbereiche
zu erhalten. Diese Informationen sind von erheblichem Interesse, wenn es in politischen
Diskussionen darum geht, die Bildungsbeteiligung insbesondere im Hinblick auf
weiterführende Ausbildungen zu erhöhen. Einschränkend sei allerdings bereits an dieser
Stelle darauf hingewiesen, dass vielfältige methodische Probleme bestehen bleiben, so
dass die hier vorgelegten Ergebnisse zwar als Indikation der tatsächlichen Größenordnungen,
nicht aber als endgültige Beträge verstanden werden sollten.
Mit Blick auf internationale Vergleiche sind die nachfolgenden Überlegungen insoweit
von Bedeutung, als diese systematisch auf unmittelbaren öffentlichen Ausgaben beruhende
(Bildungs-)Politiken gegenüber auf z.B. steuermindernden Konzepten beruhende Politiken
begünstigen. Dies ist vor allen Dingen darauf zurückzuführen, dass (öffentliche) Bildungsausgaben
statistisch wesentlich einfacher zu erfassen sind als Steuermindereinnahmen,
die ihrerseits aber wiederum öffentliche Aufwendungen sind.
Im internationalen Vergleich spielen zudem auch Konventionen und Kompromisse eine
bedeutende Rolle, die erforderlich sind, um die Betrachtungen (einigermaßen) vergleichbar
zu gestalten. (...)" (Textauszug)
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