PropertyValue
?:about
?:abstract
  • Da Bildungsaspirationen als Prädiktoren der final erreichten Bildungsabschlüsse betrachtet werden können, erscheint dieses Konstrukt von größter Relevanz bei der Analyse der Entstehung von Bildungsungleichheiten im Längsschnitt. Im Kontext der deutschen Sekundarstufe analysieren wir den Effekt von Schularten auf Bildungsaspirationen. Dazu nutzen wir fünf konsekutive Befragungswellen des Nationalen Bildungspanels (NEPS) und untersuchen eine Subpopulation aus leistungsfähigen Schülerinnen und Schülern mit anfangs hohen Aspirationen. Die Ergebnisse belegen, dass insbesondere Schüler in nichtgymnasialen Schulformen oder solche aus benachteiligter sozialer Herkunft dazu neigen, hohe Bildungsaspirationen über die Zeit hinweg zu verlieren. Durch Mediationsanalysen zeigen wir, dass diese Effekte zum Teil durch die unterschiedlichen Lernumwelten der Schularten vermittelt werden. Darüber hinaus lässt sich nachweisen, dass sich die negativen Effekte nichtgymnasialer Schulformen vor allem auf sozial benachteiligte Kinder auswirken. Schüler privilegierter sozialer Herkunft sind weniger stark betroffen. (xsd:string)
?:author
?:contributor
?:hasFulltext
  • false (xsd:boolean)
is ?:hasPart of
?:inLanguage
  • Englisch (EN) (xsd:string)
?:isPartOf
?:libraryLocation
?:name
  • Analysing Diversion Processes in German Secondary Education : School-Track Effects on Educational Aspirations (xsd:string)
?:provider
?:publicationType
  • Monographie (xsd:string)
  • Zeitschriftenaufsatz (de)
  • journal_article (en)
?:sourceInfo
  • GESIS-BIB (xsd:string)
  • In: Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, vol. 73(2021) no. 2 ; p. 231-257. ISSN 0023-2653 (xsd:string)
rdf:type