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  • Inhaltsverzeichnis:; Claudia Quaiser-Poh: Mädchen und Frauen in MINT: Ein Überblick, S.13ff.; Dagmar Bergs-Winkels: Die Situation von Mädchen im Kindergarten, S. 41ff; Judith Schmirl; Eva Pufke; Sigrun Schirner;Heidrun Stöger: Das Zusammenspiel geschlechtsspezifischer Erwartungen, Einstellungen und Verhaltensweisen von Lehrkräften und Schülerinnen im MINT-Unterricht, S. 59ff.; Michael Heilemann; Julia Hackl;Tanja Neubauer; Heidrun Stöger: Die Darstellung von Mädchen und Frauen in den Medien, S. 77ff.; Martina Endepohls-Ulpe: Begabte Mädchen und Frauen, S. 103ff.; Thomas Götz; Melanie M. Keller; Sarah E. Martiny: Emotionales Erleben in den MINT-Fächern: Ursachen, Geschlechtsunterschiede und Interventionsmöglichkeiten, S. 135ff.; Ursula Kessels: Selbstkonzept: Geschlechtsunterschiede und Interventionsmöglichkeiten, S.163ff.; Monika Finsterwald; Barbara Schober; Gregor Jöstl; Christiane Spiel: Motivation und Attributionen: Geschlechtsunterschiede und Interventionsmöglichkeiten, S.193ff.; Claudia Quaiser-Pohl: Raumvorstellung: Geschlechtsunterschiede und Interventionsmöglichkeiten, S. 213ff.; Albert Ziegler; MaroldReutlinger; Eva Marie Hering: Soziotope als konstitutive Rahmenbedingungen der MINT-Förderung von Mädchen und Frauen, S. 229ff. (xsd:string)
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  • 2012 (xsd:gyear)
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  • 9783643116079 ()
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  • Mädchen und Frauen in MINT : Bedingungen von Geschlechtsunterschieden und Interventionsmöglichkeiten (xsd:string)
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  • Buch (de)
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  • Berlin: Lit Verl., 2012.- 254 S., Ill., graph. Darst. (xsd:string)
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