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  • Eine der Komplexität gerecht werdende Darstellung gegenwärtiger Perspektiven Studieren-der mit Behinderungen im Hochschulbereich steht vor mehreren Herausforderungen: Dies wurzelt einerseits im Inklusionsbegriff, der sich zwar als allgegenwärtiges Synonym moderner (Bildungs-)Politik im internationalen wie nationalen Diskurs eine Vormachtstellung erobert hat, ohne dass aber gleichzeitig ein ausreichend einheitliches Inklusionsverständnis entwickelt wurde (Ahrbeck 2014; Limbach-Reich 2016; Wansing 2015). Andererseits wächst erst allmählich und zögerlich die Bereitschaft inklusive Perspektiven auf den tertiären Bildungssektor auszudehnen (Knauf 2015). Darüber hinaus konturiert sich die Dreigestalt der Inklusion (Inklusion als gesellschaftspolitisches Ziel, Inklusion als menschenrechtliches Prinzip und Inklusion als zu präferierende Methode um eine inklusive Gesellschaft zu erreichen) (xsd:string)
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  • EU-SILC-Bibliography (xsd:string)
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  • 2021 (xsd:gyear)
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  • 2021 (xsd:gyear)
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  • 10.2307/j.ctv1f70kvj.29 ()
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  • 499 (xsd:string)
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  • 9783847424468 ()
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  • Studieren mit Behinderungen im Spannungsfeld zwischen Behindertenrechtskonvention und Neoliberalismus: Entwicklungen im europäischen Hochschulkontext (xsd:string)
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  • Handbuch Inklusion international / International Handbook of Inclusive Education: Globale, nationale und lokale Perspektiven auf Inklusive Bildung / Global, National and Local Perspectives (xsd:string)
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  • In Handbuch Inklusion international / International Handbook of Inclusive Education: Globale, nationale und lokale Perspektiven auf Inklusive Bildung / Global, National and Local Perspectives, edited by Köpfer, Andreas and Powell, Justin J.W. and Zahnd, Raphael, 499-522, Verlag Barbara Budrich, 2021 (xsd:string)
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  • European Union Statistics on Income and Living Conditions (EU-SILC) (xsd:string)
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