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  • "Während in der Bildungsdebatte der 60er Jahre regionale Ungleichheit im Bildungswesen noch als eine der Forschungsebenen berücksichtigt wurde - das katholische Arbeitermädchen war schließlich vom Lande -, verschwand in vielen soziologischen Arbeiten danach die räumliche Dimension aus der Forschungsperspektive. Dies mag nicht zuletzt daran gelegen haben, dass Ergebnisse aus Umfragen in zunehmendem Maße Verwendung fanden und diese nur schwer in regionaler und sozialer Differenzierung verfügbar waren. Auch in der Sozialberichterstattung der 70er Jahre in Deutschland, wie z.B. im Rahmen des „Sozialpolitischen Entscheidungs- und Indikatorensystems" (SPES), wurde regionale Ungleichheit nur am Rande berücksichtigt. Jedoch in der jüngeren Zeit hat es eine „Wiederentdeckung" oder „Neuentdeckung" der regionalen Disparitäten in den Sozialwissenschaften gegeben. Sie hängt damit zusammen, dass regionale Disparitäten (nicht zuletzt durch die deutsche Wiedervereinigung) so angewachsen sind, dass sie als sozialpolitisch relevante Größe nicht mehr zu übersehen sind." Für eine Beurteilung der Chancengleichheit durch die Bevölkerung werden die ALLBUS-Daten von 1994 verwendet. (xsd:string)
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  • Aufgenommen: 31. Fassung, März 2017 (xsd:gyear)
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  • 2000 (xsd:gyear)
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  • 10.1007/978-3-322-95182-3_6 ()
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  • Regionale Disparitäten im Bildungswesen - objektive und subjektive Indikatoren zur regionalen Ungleichheit (xsd:string)
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  • Solidarität, Lebensformen und regionale Entwicklung (xsd:string)
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  • In Solidarität, Lebensformen und regionale Entwicklung, edited by Bertram, Hans and Nauck, Bernhard and Klein, Thomas, 163-198, Leske + Budrich, 2000 (xsd:string)
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  • 13.02.2017 (xsd:gyear)
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