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  • "In kaum einen anderen Bereich investieren Heranwachsende und die sie unterstützenden Menschen mehr als in Ausbildung und Beruf. Der Verfasser fragt, welchen Beitrag das Elternhaus dazu leistet und wie bedeutsam die schulischen Gelegenheitsstrukturen sind. Letztere finden sich hier in der Gestalt der unterschiedlichen Organisationsformen der Sekundarstufe. In den Schuldebatten der letzten Jahre stand oft die Frage im Mittelpunkt, ob der Zeitpunkt der Differenzierung in verschiedene Ausbildungswege nach dem vierten (dreigliedriges Bildungswesen), dem sechsten (Förderstufen) bzw. dem zehnten Schuljahr (Gesamtschulen) entscheidend für die weiteren Lebenschancen ist. Mit den Daten der LifE-Studie, die Schüler vom 12. bis zum 35. Lebensjahr begleitet hat, können erstmals Langzeiteffekte der Reorganisation der Sekundarstufe I hin zu Gemeinschaftsschulen bzw. Gesamtschulen untersucht werden. Das zentrale Ergebnis ist, dass wohl Kurzzeiteffekte von Verschiebungen des Zeitpunktes der Differenzierung auf das Ende der Sekundarstufe I, wie dies bei Gesamtschulen der Fall ist, beobachtbar sind, aber keine Langzeiteffekte auftreten." (SOLIS)Zur Überprüfung der Repräsentativität der Daten wird hinsichtlich mehrerer Variablen (Bildungsniveau, Anzahl der Kinder, Scheidungsrate etc.) der ALLBUS 2002 als Vergleichsdatensatz herangezogen. (xsd:string)
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  • Aufgenommen: 24. Fassung, Februar 2010 (xsd:gyear)
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  • 2009 (xsd:gyear)
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  • Chancengleichheit im Lebenslauf. Kurz- und Langzeitwirkungen von Schulstrukturen (xsd:string)
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  • In Lebensverläufe, Lebensbewältigung, Lebensglück. Ergebnisse der LifE-Studie, edited by Fend, Helmut and Berger, Fred and Grob, Urs, 37-72, VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2009 (xsd:string)
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