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  • Dieser Beitrag basiert auf Ergebnissen der Studie LEO 2018 – Leben mit geringer Literalität1 , die durch die Universität Hamburg durchgeführt wurde. In Fortschreibung der ersten LEO-Studie aus dem Jahr 2010 (Grotlüschen & Riekmann 2012) erfasste die Untersuchung die Lese- und Schreibkompetenzen von Deutsch sprechenden Erwachsenen im Alter von 18 bis 64 Jahren. Demzufolge hatten im Jahr 2018 etwa 6,2 Millionen Erwachsene Schwierigkeiten mit dem Lesen und Schreiben. Die Studie erfasste zudem kontextspezifische Praktiken und Grundkompetenzen in verschiedenen – als für den Bereich der Grundbildung als relevant zu betrachtenden – Lebensbereichen. Dazu zählen die digitale Welt, die Bereiche Finanzen, Politik und Gesundheit sowie Erstsprache, Weiterbildung, Familie und Arbeit. Die auf Arbeit bezogenen Ergebnisse sind Gegenstand dieses Beitrags. Bei der hier vorgelegten Darstellung verlassen wir den Begriff des funktionalen Analphabetismus, weil er als stigmatisierend und missverständlich kritisiert wird (vgl. Steuten 2014, S. 125–135) und in der Diskussion zu Recht an Bedeutung verliert. (xsd:string)
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  • 2021 (xsd:gyear)
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  • 10.3278/6004775w ()
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  • Geringe Literalität im Kontext der Erwerbstätigkeit (xsd:string)
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  • Grundbildung in der Arbeitswelt gestalten: Praxisbeispiele, Gelingensbedingungen und Perspektiven (xsd:string)
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  • Bibsonomy (xsd:string)
  • In Grundbildung in der Arbeitswelt gestalten: Praxisbeispiele, Gelingensbedingungen und Perspektiven, edited by Lernende Region - Netzwerk Köln e.V. , 25-38, W. Bertelsmann Verlag, 2021 (xsd:string)
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