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  • Die Bildung, Betreuung und Erziehung von Kindern in den ersten Lebensjahren wird heute vielfältig gesellschaftlich diskutiert und mannigfach politisch gestaltet. Anfang der 2000erJahre setzte die deutsche Familien- und Bildungspolitik die Förderung von Kindern unter drei Jahren (U3) auf ihre Agenda und verknüpfte dies unter Verweis auf internationale Forschungsergebnisse mit der Hoffnung, dass Frühe Bildung mit besonders nachhaltigen, positiven Wirkungen auf den weiteren Lebensverlauf der Kinder verbunden sei. Kinderkrippen, etwa seit der Jahrtausendwende als U3-Einrichtungen bezeichnet, wurden im Zuge eines rapiden Ausbaus von randständigen, quantitativ vernachlässigbaren Nothilfeeinrichtungen zu Institutionen, denen hohe Bildungsrelevanz zugeschrieben wird. Während in Westdeutschland Mitte der 1950er-Jahre lediglich etwa 14.500 Plätze in Krippen zur Verfügung standen, werden heute mehr als eine halbe Million unter Dreijährige in Kindertageseinrichtungen betreut (Abbildung 1). Ein Auslöser für den dynamischen Ausbau der Betreuungsangebote waren Defizitempfindungen mit Blick auf internationale Vergleichsstudien wie Starting Strong oder die PISA-Kompetenzuntersuchungen (u.a. Rauschenbach 2004). Diese Studien wiesen auf verschiedene Reformbedarfe hin, woraus der politische Wunsch entstand, das (west-) deutsche System der Kindertagesbetreuung an den „westeuropäischen Standard“ anzugleichen (BMFFJ 2004). Die in den 1990er-Jahren intensivierte Qualitätsdebatte um deutsche Kindergärten (Tietze 1998) begleitete fortan auch den quantitativen Ausbau der Krippenbetreuung, der 2005 mit dem Tagesbetreuungsausbaugesetz (TAG) eingeläutet wurde und noch heute anhält. (xsd:string)
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  • http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-192608. (ISSP) (xsd:string)
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  • Wie kam die Bildung in die Krippe? Frühe Kindertagesbetreuung im Spiegel von Wissenschaften, Recht und individuellen Einstellungen in Westdeutschland seit den 1960er-Jahren (xsd:string)
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  • Bewegungen. Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (xsd:string)
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  • In Bewegungen. Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, 447-460, Verlag Barbara Budrich, 2020 (xsd:string)
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