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  • Die Verabschiedung nationaler Bildungsstandards in Deutschland in den frühen 2000er Jahren bedeutete einen Paradigmenwechsel weg von einer inputorientierten hin zu einer outputorientierten Bildungspraxis und -forschung. Für den Politikunterricht wurden jedoch keine Standards verabschiedet. Vor diesem Hintergrund wurde ein Kompetenzmodell zur politischen Bildung konzeptualisiert und operationalisiert, das neben einem Test zum politischen Wissen auch weitere Dispositionen in den Bereichen Motivationen, Einstellungen und Volitionen umfasst. In dieser Studie wird untersucht, inwieweit die faktorielle Struktur des Modells durch empirische Befunde gestützt wird. Darüber hinaus wurden Messinvarianz, Entwicklungssensitivität sowie konvergente und diskriminante Assoziationen der Instrumente untersucht. Basierend auf den Daten von 1.047 deutschen Schülerinnen und Schülern der 7. (n = 613, Mage = 12,47; 47,4% weiblich; 44,4 % Migrationshintergrund) bzw. 10. Klasse (n = 434, Mage = 15,49; 47,7 % weiblich; 35,9 % Migrationshintergrund) wurden konfirmatorische Faktorenanalysen und Mittelwertvergleiche gerechnet. Darüber hinaus wurde ein nomologisches Netzwerk spezifiziert und getestet. Die Ergebnisse zeigen, dass die meisten der theoretischen Annahmen durch die Daten gestützt werden. Beim politischen Effektivitätsgefühl sollte zwischen internem und externem politischen Effektivitätsgefühl unterschieden werden. Außerdem legen die Daten nahe, dass ein gemeinsamer Faktor für die Bereitschaft zur politischen und zivilgesellschaftlichen Partizipation angenommen werden sollte. Die Anwendung des Civic Literacy Frameworks soll wichtige Erkenntnisse für die Forschung und Praxis der (schulischen) politischen Bildung liefern. (xsd:string)
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  • GESIS-Literaturpool (xsd:string)
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  • 2023 (xsd:gyear)
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  • 10.17605/OSF.IO/TR8JP ()
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  • 9783779977186 ()
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  • Towards the Measurability of a Competence Model for Schoolbased Civic Education (xsd:string)
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  • 50 Jahre Schulentwicklung - Leitthemen der empirischen Bildungsforschung (xsd:string)
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  • In 50 Jahre Schulentwicklung - Leitthemen der empirischen Bildungsforschung, edited by McElvany, Nele and Grecu, Alyssa and Lorenz, Ramona and Becker, Michael and Dignath, Charlotte and Gaspard, Hanna and Lauermann, Fani, 231-261, Beltz Juventa, 2023 (xsd:string)
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